“怎麼建”是資源裝備機制建造的核心問題，聚焦在資源總量有限的束縛條件下，怎麼經過優化資源裝備方法，達到統籌公正、功率和可繼續開展方針。 　　 　　樹立健全更加合理高效的教育資源裝備機制，從微觀層面來說，優化資源裝備，服務國家战略需求；從中觀層面來講，完善供需這配，服務工業開展需求；從微觀層面來講，激起教育生機，服務教育內涵式開展。在战略規劃、模型構建、準則立異、才能提升、社會慘與及評價反饋等方面，構建準則保證的完整結構，為教育強國建造供應長效支撐。 　　 　　活躍探索更大力度的政府統籌分配方法。面臨人口改變、城鎮化推動、經濟開展差異等帶來的教育資源城鄉、區域、校際和集體間不均衡問題，立異政府教育材務轉移付出機制，加大京津冀、長三角、粵港澳大灣區、長江經濟帶等跨區域協同開展力度，打破各自為營的舊有格局，進步跨區域教育資源共享水平。 　　 　　活躍推動城鄉教育共同體、城鄉對口幫扶機制等準則立異，以城鄉壹體化開展縮小城鄉教育差距。樹立基礎教育市縣結合管理體制，加大市域內資源統籌分配力度，強化市域內區縣間教育優質均衡開展。在時刻和空間上打好基礎教育、職業教育、高等教育資源裝備“組合拳”，以中長期穩定走勢來平滑近期短期波動，以有余補缺乏，進步教育資源整體使用功率和供應彈性，打造更具生機的更有耐性的教育資源裝備機制。 　　 　　大力拓展政府和社會相結合的資源供應方法。教育資源供應在堅持公正裝備原則的同時，對於能夠且這宜由社會裝備的公共資源，要實在遵循供需這配規則，活躍引入競爭機制，樹立優勝劣汰機制，完成資源裝備功率最優化和效益最大化。 　　 　　壹方面，進壹步優化政府統籌，在加強教育資源裝備的公正性和公益性的同時，推動政府購買服務和社會補充投入等方法，糾正政府職能錯位、越位、缺位等現象。另壹方面，推動教育資源要素商場開展，在堅持教育公益屬性和教育服務準入準則的同時，激起社會辦學、助學的主動性和生機，推動社會投入和政府投入更好配合，完成更多更好更有功率的教育資源供應。 　　 　　繼續優化各級政府間資源縱向分配方法。明確中央政府與地方政府在教育資源裝備中的職責分工。中央政府著力加強根本公共教育服務資源均衡裝備，科學樹立公共教育服務指標和評價指標，合理分配各級政府的開銷職責和管理職責。省級政府加強省域教育資源統籌，市縣負責直接面向基層、與當地居民密切相關的根本公共教育服務。 　　 　　加速形成與各級政府事權、開銷職責與材力相匹配的教育資源裝備機制，要點完善教育範疇“錢隨人走”的政府間轉移付出機制、教師編制統籌分配和動態管理機制等，加速樹立權責明晰、相對均衡的各級政府間資源裝備關系。 　　 　　加速開展數字化資源裝備方法。資源裝備的核心在於科學抉策，抉策的基礎是信息和數據，要處理的問題是怎麼把數據和信息精確高效地傳遞給資源裝備的抉策者。 　　 　　當時以人工智能、大數據、雲核算、物聯網、區塊鏈、5G網酪等為基礎的新壹代信息技術正在重塑傳統資源裝備底層邏輯，資源信息和數據流通更具功率，資源裝備的安排進程更為精準、方便、方便且本錢低廉。 　　 　　經過構建壹致標準的教育資源裝備數字化平臺，完成資源裝備職責部分、供應主體、需求主體之間信息直接交流共享。依據各地各校的不同狀況和特色，分類分範疇精準匹配資源供應需求信息，確保資源裝備進程公開公正公正，資源裝備的效益和功率明顯進步。